Innovación y acreditación institucional deben funcionar como un sistema integrado, advierten expertos de universidades pequeñas

Se celebra la EXPO de Universidades Pequeñas de Corea del Sur 2026; el rector de Sookmyung Women's University subraya que la competitividad se define por identidad, especialización y capacidad de ejecución

Exdirector del Instituto de Evaluación Universitaria de Corea propone garantía de calidad mediante IA e IR; presidente del comité de acreditación enfatiza la necesidad de gestión integrada de acreditación e iniciativas de innovación

Se presentan estrategias de mapeo para la evaluación del cuarto ciclo, desde el liderazgo del rector hasta soluciones de supervivencia detalladas; ocho universidades comparten casos de excelencia y colaboración

• Se celebra la EXPO de Universidades Pequeñas de Corea del Sur 2026; el rector de Sookmyung Women's University subraya que la competitividad se define por identidad, especialización y capacidad de ejecución

• Exdirector del Instituto de Evaluación Universitaria de Corea propone garantía de calidad mediante IA e IR; presidente del comité de acreditación enfatiza la necesidad de gestión integrada de acreditación e iniciativas de innovación

• Se presentan estrategias de mapeo para la evaluación del cuarto ciclo, desde el liderazgo del rector hasta soluciones de supervivencia detalladas; ocho universidades comparten casos de excelencia y colaboración

Ocho universidades, incluida la Universidad de Artes Sookmyung, celebraron el 19 de agosto la EXPO de Universidades Pequeñas de Corea del Sur 2026 en el Salón Nobela del Hotel The Riverside en Seocho-gu, Seúl. Los rectores, funcionarios y responsables de proyectos de innovación de cada universidad participante posan para una foto de grupo. [Foto: Sookmyung Women's University]

En medio de cambios estructurales en el ecosistema de la educación superior marcados por la disminución de la población estudiantil y las crisis financieras, expertos advierten que las universidades pequeñas deben integrar la acreditación institucional universitaria y los programas de apoyo a la innovación en un único sistema operativo para garantizar su supervivencia. Así lo señalaron en la EXPO de Universidades Pequeñas de Corea del Sur 2026, celebrada el 19 de agosto en el Salón Nobela del Hotel The Riverside en Seocho-gu, Seúl, y organizada conjuntamente por ocho universidades pequeñas.
 
Los expertos enfatizaron que, con recursos humanos y financieros limitados, las instituciones deben evitar caer en logros puntuales o trámites burocráticos superficiales. En su lugar, deben establecer vínculos orgánicos entre ambos sistemas para lograr una mejora sustancial de su estructura y un desarrollo sostenible.
 
El evento, desarrollado bajo el tema "Innovación Universitaria Basada en Inteligencia Artificial e Investigación Institucional", reunió a rectores, funcionarios administrativos y responsables de proyectos de innovación que discutieron en profundidad las estrategias de desarrollo y supervivencia universitaria.
 
Lim Sang-hyuk, rector de la Universidad de Artes Sookmyung, destacó en su discurso inaugural: "El significado de esta EXPO es expandir la innovación individual de cada institución hacia una innovación colectiva". Asimismo, subrayó que "la competitividad de las universidades pequeñas no radica en su tamaño físico, sino en una identidad clara, una especialización definida, la capacidad de responder con agilidad a los cambios y el apoyo cuidadoso y personalizado a cada estudiante".
 
An Se-geun, exdirector del Instituto de Evaluación Universitaria de Corea y profesor emérito de la Universidad Konkuk, advirtió sobre los desafíos múltiples que enfrenta actualmente la educación superior: "Las universidades se confrontan ahora con una crisis compleja derivada de la disminución de la población estudiantil, los cambios en los marcos regulatorios como la acreditación institucional, la expansión de programas sin especialidad declarada, y la proliferación de la inteligencia artificial". Agregó que "responder a estos retos de manera fragmentada, tratándolos como iniciativas aisladas por departamento, hace que sea prácticamente imposible crear una innovación sostenible".
 
An sostuvo que "si la inteligencia artificial es la fuerza que expande el contenido y los métodos educativos, la investigación institucional es la que verifica, con base en evidencia, si ese cambio realmente se traduce en el crecimiento de los estudiantes". Enfatizó que "la evaluación universitaria no debe ser simplemente una prueba que clasifique instituciones o distinga entre éxito y fracaso, sino un proceso de garantía de calidad que verifique si se está implementando realmente la educación prometida y ayude a mejorar".
 
La conferencia central del evento fue impartida por An Sang-du, presidente del Comité de Operación de Acreditación del Instituto de Evaluación Universitaria de Corea, quien abordó el tema "Estrategia de Respuesta a la Acreditación Institucional Universitaria para Universidades Pequeñas: Enfoque Integrado con Programas de Innovación Universitaria".
 
An Sang-du identificó los desafíos específicos que enfrentan las universidades pequeñas: "Las instituciones pequeñas sufren una carencia crítica de personal administrativo, lo que obliga a que cada empleado realice múltiples funciones simultáneamente. Responder de manera individual y desconectada a las numerosas políticas gubernamentales —como el programa Ancla (anteriormente Subida), universidades glocales, reestructuración organizacional y transformación digital con IA— es prácticamente imposible".
 
An citó el proverbio chino "上有政策下有對策" (cuando hay política arriba, hay contramedidas abajo) para advertir contra enfoques negativos que buscan evadir políticas gubernamentales o cumplir únicamente con los requisitos mínimos. Señaló: "Si una universidad, motivada únicamente por la obtención de fondos, realiza reestructuraciones organizacionales excesivas que superan su capacidad real, o promueve sin criterio la matrícula de estudiantes internacionales, estos esfuerzos terminarán perjudicando severamente a la institución, generando efectos contraproducentes. En su lugar, las universidades deben evaluar cuidadosamente la compatibilidad estratégica con su identidad institucional e implementar respuestas responsables y positivas".
 
El núcleo de la solución de supervivencia propuesta por An es la construcción de un "sistema operativo integrado". Enfatizó un riesgo crítico: desde 2024, el Ministerio de Educación estableció que la acreditación institucional es un requisito indispensable para acceder a fondos de innovación gubernamentales. La falta de acreditación podría resultar en el bloqueo completo no solo de fondos de innovación, sino también de becas nacionales y créditos educativos para estudiantes, creando una crisis potencialmente catastrófica.
 
An explicó: "La acreditación institucional universitaria es un proceso que verifica el cumplimiento de los 'estándares correctos' mínimos que garantizan la calidad educativa como institución de educación superior, mientras que los programas de innovación universitaria son instrumentos que requieren 'hacer bien las cosas' mediante inversiones sustanciales para generar cambios reales en la universidad".
 
Subrayó la importancia de la integración: "Si se preparan estos dos sistemas por separado, el trabajo de los empleados se duplica año tras año en los ciclos alternos de implementación de programas de innovación (anuales) y evaluación de acreditación (cada 3 a 5 años), y los documentos de respaldo se fragmentan. Por el contrario, los resultados y reportes generados durante la implementación de programas de innovación deben transformarse naturalmente en evidencia sólida para la acreditación, integrándose como engranajes dentro de un único sistema operativo de gestión unificada".
 

El 19 de agosto, durante la EXPO de Universidades Pequeñas de Corea del Sur 2026, An Sang-du, presidente del Comité de Operación de Acreditación del Instituto de Evaluación Universitaria de Corea, imparte su conferencia sobre 'Estrategia de Respuesta a la Acreditación Institucional para Universidades Pequeñas: Enfoque Integrado con Programas de Innovación Universitaria'. [Foto: Sookmyung Women's University]

An presentó también estrategias de respuesta para el nuevo régimen de evaluación del cuarto ciclo de acreditación institucional que entra en vigor en 2026. Explicó: "En la evaluación del cuarto ciclo, los antiguos ámbitos 1 y 5 se integran completamente, permitiendo una evaluación integral de la responsabilidad social y los resultados dentro del marco macroeconómico de la gestión universitaria. Además, el nuevo sistema requiere que el director del equipo evaluador, entre los cinco evaluadores, revise no solo su área específica de responsabilidad, sino la totalidad de las operaciones universitarias de los ámbitos 1 a 4. Esto significa que el enfoque fragmentado y defensivo por departamentos, que funcionaba anteriormente, ya no es viable".
 
Como metodología de integración operativa, An propuso una estrategia de "mapeo" (mapping): conectar sistemáticamente los 24 criterios de evaluación especificados en el manual de acreditación con cada tarea detallada de los programas de innovación universitaria.
 
Ofreció recomendaciones prácticas: "Las definiciones e fórmulas de indicadores que requiere la acreditación deben utilizarse de manera idéntica, sin variación alguna, en los programas de innovación. Los datos de información pública deben servir como materia prima común para prevenir cualquier discrepancia numérica. Las vulnerabilidades identificadas durante la revisión de acreditación no deben ignorarse, sino convertirse en nuevas iniciativas de innovación, con asignación inmediata de presupuesto y planes de mejora, creando así un ciclo virtuoso de mejora continua".
 
An también enfatizó la importancia de buscar orientación oficial: "Cuando hay ambigüedad en los criterios o la interpretación de indicadores, no confíe en rumores o prácticas no documentadas de otras universidades. En su lugar, dirija consultas formales al Instituto de Evaluación Universitaria de Corea a través de canales oficiales como correo electrónico y utilice únicamente respuestas oficiales responsables como base de su compliance".
 
Abordó también la sostenibilidad de los programas y el rol del liderazgo del rector. Señaló: "La preocupación más grave respecto a las universidades pequeñas es que sus programas de innovación terminen siendo 'programas por programas' simplemente para gastar presupuesto, o 'eventos para logros puntuales' sin impacto duradero. Si se generan resultados significativos, es absolutamente crítico que el rector garantice que estos se institucionalicen mediante revisiones de reglamentos formales de la universidad, integración en estructuras organizacionales permanentes y asignación de presupuesto regular, asegurando que continúen funcionando incluso después de que cesen los fondos gubernamentales".
 
Criticó ciertos estilos de liderazgo: "En las universidades pequeñas, el rol del rector es absolutamente decisivo para la supervivencia institucional. Un liderazgo autocrático donde el rector diseña personalmente cada plan detallado e impone decisiones con autoridad absoluta puede parecer efectivo a corto plazo, pero daña la autonomía organizacional y conduce finalmente a la institución hacia el precipicio. En su lugar, el rector debe dedicarse a redistribuir racionalmente el personal y recursos para que el sistema operativo integrado funcione como engranajes bien coordinados, cuestionarse constantemente en el terreno, inspeccionar el progreso, y crear una cultura organizacional saludable y flexible donde los empleados se sienta cómodos reportando vulnerabilidades departamentales y perspectivas críticas sin temor".
 
En la sesión de la tarde de la EXPO, tras la conferencia magistral de An, se desarrollaron programas que exploraban la colaboración y las estrategias de innovación entre universidades pequeñas. Lee Tae-hee, director de la Oficina de Innovación Educativa de la Universidad de Hanyang, impartió una conferencia sobre "Invitación a la Educación Colaborativa entre Universidades: Enfoque Centrado en Educación en Alfabetismo de IA", examinando las posibilidades de educación colaborativa entre instituciones.
 
Posteriormente, se presentaron casos de innovación desarrollados por cada universidad en respuesta a desafíos reales. Destacaron la "Análisis de Resultados Educativos de Estudiantes de Admisión sin Especialidad Declarada" presentada por Ryu Jeong-ho, jefe del Centro de Investigación Institucional de la Universidad Católica de Incheon; el "Establecimiento y Operación de un Sistema Integrado de Apoyo Colaborativo a Nivel Universitario para la Retención y Permanencia de Estudiantes" presentado por Jung Jae-min, director de la Oficina de Programas de Innovación Universitaria de la Universidad de Artes Sookmyung; y el "Modelo de Educación en IA sin Ingeniería Creado por una Universidad sin Facultad de Ingeniería (DSU AI for ALL)" presentado por Wi Su-in, directora de la Oficina de Programas de Innovación Universitaria de la Universidad Daesin.
 
Además, se compartieron libremente las fórmulas de éxito de las ocho universidades pequeñas participantes: el proyecto de vinculación con la comunidad centrado en ESG de la Universidad Calvin con incorporación curricular; el sistema de gestión de competencias estudiantiles (Young Shiny) de la Universidad Teológica Yeongnam; el desarrollo y operación de cursos de educación general vinculados a instituciones locales de la Universidad Yesus; el modelo de innovación educativa práctica con programas cocurriculares (Team up) de la Universidad de Pyeongtaek; y el proyecto de desarrollo de talentos futuros basado en alfabetismo de IA de la Universidad Halla.

* Este artículo ha sido traducido por IA.