La Oficina de Educación de Seúl celebra el 'Foro de Educación del Futuro de Seúl 2026'…cuestionando el camino del aula en la era de la IA
Compartiendo tendencias de políticas de alfabetización en IA a nivel nacional e internacional…presentando responsabilidades de la educación pública y tareas de implementación en el terreno
Profesor Kim Soo-hwan de la Universidad Chongshin: 'La educación en IA debe establecer un marco de educación universal centrado en competencias básicas'
![La Oficina de Educación de Seúl celebró el Foro de Educación del Futuro de Seúl 2026 titulado 'Cuestionando el camino del aula en la era de la IA' el día 30 en la sala de conferencias de la sede central, para discutir las tendencias nacionales e internacionales sobre alfabetización en IA y el papel de la oficina de educación en la era de la gran transformación digital impulsada por IA. En la presentación inaugural del día, el profesor Kim Soo-hwan de la Universidad Chongshin presentó sobre 'Tendencias en la educación de alfabetización en IA a nivel nacional e internacional', introduciendo la importancia de la alfabetización en IA y las tendencias globales. [Fotografía=reportero Kim Jun-hwan]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/10/30/20261030170632767881.jpg)
En medio de la penetración profunda de la inteligencia artificial y la tecnología digital en la vida cotidiana del aula, se llevó a cabo un evento que explora medidas para la universalización de la «alfabetización en IA», que va más allá de la simple adopción tecnológica para desarrollar el pensamiento crítico y las actitudes correctas hacia el uso responsable.
La Oficina de Educación de Seúl celebró el Foro de Educación del Futuro de Seúl 2026 el día 30 en la sala de conferencias de la sede central, contando con la asistencia de docentes y profesionales de la educación. Este foro fue diseñado para examinar las tendencias de las políticas de alfabetización en IA a nivel nacional e internacional en el contexto de la rápida transformación digital impulsada por IA, y para extraer la responsabilidad de la educación pública y las tareas de implementación en el terreno.
El profesor Kim Soo-hwan de la Universidad Chongshin, quien dirigió la presentación magistral del día, enfatizó que el objetivo de la educación en IA debe arraigarse en la «educación universal» para todos los estudiantes, en lugar de quedarse atrapado en la «excelencia» destinada a algunos estudiantes.
El profesor Kim afirmó: «La responsabilidad fundamental a nivel de educación primaria y secundaria es desarrollar las competencias básicas como ciudadanos democráticos en todos los niños que vivirán en la era futura de la IA». Además, subrayó: «La alfabetización en IA debe partir de la comprensión de conceptos básicos de la inteligencia artificial y los principios de funcionamiento, expandiéndose hacia la verificación crítica, el juicio ético y, en último término, la capacidad de resolución de problemas autónoma». Asimismo, señaló que es necesario ir más allá de la simple utilización instrumental (IA en educación) hacia competencias fundamentales críticas (IA en alfabetización) y capacidad de resolución de problemas autónoma (educación en IA).
También se presentó un diagnóstico específico del panorama de políticas globales. El profesor Kim presentó la tendencia de construcción de marcos de competencias comunes de la UNESCO, la OCDE y la Unión Europea, explicando cómo estos indicadores están vinculados directamente a la evaluación de alfabetización en IA del PISA (Evaluación Internacional del Desempeño de Estudiantes) de 2029. Además, mencionó que los principales países del extranjero están formalizando oficialmente el tiempo de clase y los sistemas de educación pública bajo liderazgo estatal.
En particular, presentó el caso de China, que en 2025 estableció las «Directrices de educación en alfabetización IA» e, siguiendo las notificaciones del gobierno central, está implementando sistemáticamente desde guarderías hasta escuelas secundarias, con requisitos obligatorios de horas mínimas de estudio regular en primaria en diferentes regiones como Pekín y la provincia de Guangdong.
Con respecto a las políticas nacionales, el profesor Kim compartió el flujo de expansión de escuelas de énfasis en IA del Ministerio de Educación y la expansión de horas de informática, mientras presentaba los logros alcanzados mediante años de colaboración entre la Oficina de Educación de Seúl y la Universidad Chongshin. Ambas instituciones han establecido, a través de investigación colaborativa durante los últimos tres años, el «Marco de alfabetización en IA y digital de Seúl» y han construido y operado exitosamente el sistema de «Prueba de diagnóstico de alfabetización en IA y digital de estudiantes de Seúl», que mide y diagnostica multifacéticamente las competencias de estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria mediante métodos informatizados.
El profesor Kim enfatizó especialmente la importancia de diseñar entornos educativos para las generaciones futuras. Señaló: «La velocidad y dirección de las políticas educativas no deben vacilar según la lógica política o partidista, y es necesario establecer sistemas sostenibles que apoyen sustancialmente a los docentes en el terreno educativo». Además, expresó: «Es necesario dejar de lado los criterios y la especialización de la generación actual, reflexionar profundamente desde la perspectiva de la vida de los niños que vivirán 30 o 40 años en el futuro sobre qué competencias son verdaderamente necesarias, y transformar progresivamente el entorno del aula».
A continuación, en la presentación de casos de práctica en el terreno se compartieron experiencias concretas de implementación en el aula.
La docente Shin Da-yun de la Escuela Primaria Seúl Miseong planteó la cuestión: «Dado que más de la mitad de los estudiantes de grados superiores de primaria ya han estado expuestos a IA generativa, la preocupación de la escuela no debe ser 'si dejarlos usarla', sino 'cómo diseñar su primer encuentro'». La docente Shin presentó un caso de gestión de clase en el que, utilizando las directrices de la Oficina de Educación de Seúl y una colección de recursos de ocho sesiones, los estudiantes establecieron por sí mismos un «Acuerdo Digital».
Además, la docente Shin presentó un proyecto de clase titulado «Comisión de revisión de IA: el caso de la expulsión del brócoli», vinculado al currículo de educación de tecnología práctica. A través de un juicio simulado en el que se examina si se debe retirar un menú específico solo basándose en la recomendación de la IA de escaneo de desperdicio de alimentos, transmitió de manera vívida el proceso de investigación en el cual los estudiantes verifican sesgos e limitaciones en los datos de IA y toman decisiones responsables considerando contextos multifacéticos como nutrición y preferencias.
El docente Lee Ho-wook de la Escuela Secundaria Banghak enfatizó la importancia de la educación en actitudes que desarrollan «la fuerza de poder parar». El docente Lee mencionó la realidad en la cual la «restricción» de dispositivos inteligentes en las escuelas se ha universalizado con la implementación de la Ley de Educación Primaria y Secundaria revisada en marzo de 2026, y enfatizó que más allá de la simple «privación segura» de confiscación física de dispositivos, debe seguir una educación en actitudes internalizadas que permita a los estudiantes autorregularse tanto después de las clases como en la vida cotidiana.
El docente Lee expresó: «Un entorno dominado por algoritmos e IA es como un automóvil que solo tiene acelerador». Continuó: «La fuerza para pausar el uso, la fuerza para no confiar ciegamente en respuestas de IA y dudar, la fuerza para no delegar completamente el pensamiento autónomo a máquinas, estas son la esencia de la ciudadanía digital». Agregó que es importante prometer conjuntamente con los estudiantes «el tiempo de encender IA (tiempo para ampliar el pensamiento)» y «el tiempo de apagar IA (tiempo para crear pensamiento)» durante las clases, y enfatizó que el papel del docente como «freno auxiliar» que avanza desde el control impuesto hacia la autonomía progresiva es crucial.
* Este artículo ha sido traducido por IA.