La Comisión Nacional de Educación reporta resultados de deliberación del Comité de Participación Ciudadana sobre reforma del sistema de admisión universitaria
Encuesta a 180 ciudadanos participantes: 55,5% considera 'necesaria' la modalidad de ensayo en la prueba de acceso, 41,7% la considera 'innecesaria'
Tras dos días de deliberación, el apoyo disminuye 2,8 puntos porcentuales y la oposición aumenta 3,9 puntos porcentuales; preocupación por equidad en calificación
![Cha Jeong-in, presidenta de la Comisión Nacional de Educación, preside la décima reunión de 2026 en el Gobierno Seoul el 17 de septiembre. [Foto: Baekdusan]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/09/17/20260917134033448445.jpg)
La Comisión Nacional de Educación celebró su "Décima Reunión de 2026" el 17 de septiembre en el Gobierno Seoul y presentó los "Resultados de Deliberación del Comité de Participación Ciudadana para la Reforma del Sistema de Admisión Universitaria en Preparación de la Sociedad Futura". La Comisión Nacional había realizado del 29 al 30 de agosto un foro de deliberación de dos días con 180 miembros del Comité de Participación Ciudadana, incluidos estudiantes, padres, educadores y ciudadanos en general, para discutir la introducción de evaluaciones de ensayos en la PAA y en las calificaciones internas de las escuelas secundarias. La Comisión realizó encuestas idénticas antes y después de la deliberación para analizar cambios en las opiniones.
Según los resultados de deliberación presentados por la Comisión Nacional, tras las deliberaciones, el 55,5% de los miembros respondió que la introducción de preguntas de ensayo en la PAA era "necesaria" (muy necesaria + necesaria). Por otro lado, el 41,7% respondió que "no es necesaria" (nada necesaria + no es necesaria).
Las diferencias por edad y profesión fueron notables. En los grupos de estudiantes de educación secundaria en la década de los 10 años y profesionales universitarios, las respuestas de apoyo aumentaron tras la deliberación. En cambio, en los grupos de personas de mediana edad de 40 a 60 años, educadores y padres de estudiantes de educación infantil, primaria, secundaria y superior, la proporción que comprendía la necesidad de implementar el sistema disminuyó. Es destacable que la oposición fue particularmente alta entre los padres y educadores, quienes tienen mayor participación directa en el tema.
La característica más notable de esta encuesta fue el cambio de opinión antes y después de la deliberación. En la encuesta previa a la deliberación, el 58,3% apoyaba la introducción de ensayos en la PAA, pero tras el intenso debate, este porcentaje disminuyó a 55,5%, una caída de 2,8 puntos porcentuales. Por el contrario, las respuestas indicando que no es necesaria aumentaron de 37,8% antes de la deliberación a 41,7% después, un aumento de 3,9 puntos porcentuales.
Este cambio en la opinión se interpreta como resultado de que, aunque los participantes reconocen la necesidad del sistema, al discutir las medidas de implementación concretas, percibieron mayores obstáculos prácticos en relación con la confiabilidad de la calificación y la implementación en los centros educativos.
De hecho, los miembros identificaron como principal preocupación sobre la introducción de evaluaciones de ensayos en la PAA la "preocupación por la equidad en la calificación (48,3%)". Le siguieron "preocupación por la expansión de la educación privada (13,9%)" y "preocupación por la dificultad de preparación a través de la educación escolar (13,9%)".
Entre los 75 miembros que se opusieron, 40 de ellos (22,2%) solicitaron enfoques cautelosos de implementación tales como "introducción limitada a ciertas áreas", "preguntas de ensayo que constituyan menos del 40% del examen" e "implementación a partir del año académico 2037".
El apoyo también disminuyó levemente después de la deliberación respecto a la expansión de preguntas de ensayo en las calificaciones internas de las escuelas secundarias (exámenes parciales y finales). Las respuestas indicando que esta expansión era "necesaria" disminuyeron de 76,1% antes de la deliberación a 72,8% después, una caída de 3,3 puntos porcentuales. Las respuestas indicando que era "innecesaria" aumentaron de 21,7% a 22,8%, un aumento de 1,1 puntos porcentuales.
Los miembros identificaron como preparativos más necesarios para la implementación de evaluaciones de ensayos en las escuelas secundarias el "establecimiento de sistemas de respuesta a objeciones en escuelas y oficinas de educación (4,69 puntos sobre 5)" y la "sistematización de criterios de calificación y procedimientos de objeción (4,65 puntos)". Para la PAA, señalaron "publicación de criterios de calificación y establecimiento de procedimientos de objeción (4,59 puntos)" y "elaboración de preguntas fieles al currículo escolar (4,55 puntos)" como tareas clave, dejando claro que la construcción de un sistema de evaluación justo y transparente es una condición previa esencial.
Cha Jeong-in, presidenta de la Comisión Nacional de Educación, declaró: "Para un sistema de admisión universitaria que genera gran interés social, nos esforzaremos al máximo en escuchar plenamente las opiniones de los ciudadanos a través de procesos de deliberación multifacéticos y en formular políticas basadas en consenso social".
Mientras tanto, la Comisión Nacional planea continuar con diálogos públicos sobre cuestiones específicas basándose en estos resultados de deliberación, analizar los resultados de foros de discusión sobre el terreno y recopilación de opiniones en línea, y presentar un informe al Plenario en octubre.
* Este artículo ha sido traducido por IA.