En 2025, 189 estudiantes de primer año abandonaron escuelas de talentos, especializadas y autónomas de ámbito nacional, una caída del 22,5% respecto al año anterior y del 33,5% desde su pico en 2023
El número de estudiantes que se trasladaron a otros planteles también alcanzó su nivel más bajo en cinco años con 714 personas, con disminuciones significativas en escuelas de ciencias (-59,3%) y de talentos (-50,0%)
En contraste, el abandono escolar en las escuelas autónomas de ámbito regional aumentó a 156 estudiantes, un incremento del 19,1%, evidenciando una creciente polarización entre tipos de instituciones
Jongno Academy señala que la reducción de la carga de calificaciones internas y la implementación del sistema de créditos de educación media superior fortalecen la competitividad de las escuelas especializadas y de ámbito nacional en los procesos de admisión universitaria por evaluación continua
![El número de abandonos escolares entre estudiantes de primer año de escuelas de talentos, especializadas y autónomas de ámbito nacional en 2025 registró el nivel más bajo en los últimos cinco años. [Gráfico=Jongno Academy]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/10/15/20261015105422158526.png)
Según un análisis en profundidad realizado por Jongno Academy el 15 de octubre, basado en datos de registros públicos escolares (excluyendo la Escuela de Ciencias de Talentos de Corea del Sur, que no está obligada a publicar estos datos), la situación de abandonos escolares y traslados de estudiantes de primer año en educación media superior durante los últimos cinco años (2021-2025) muestra una tendencia claramente favorable. En 2025, el número total de estudiantes que abandonaron las 73 escuelas de talentos, especializadas y autónomas de ámbito nacional fue de 189, cifra que representa el nivel más bajo en los últimos cinco años.
La evolución anual de abandonos escolares evidencia un patrón significativo. Durante 2021 y 2022, cuando estaba vigente el sistema de nueve niveles de calificaciones, los números fueron de 194 y 218 estudiantes respectivamente. En 2023, la cifra alcanzó su pico máximo de 284 estudiantes, disminuyendo luego a 244 en 2024. Con la introducción del sistema de cinco niveles de calificaciones en 2025, la cifra descendió dramáticamente a 189 estudiantes. Comparado con el año anterior (244 estudiantes), esto representa una reducción de 55 estudiantes (-22,5%), y respecto al pico de 2023 (284 estudiantes), la caída es aún más pronunciada: 95 estudiantes menos (-33,5%).
Por tipo de institución, los datos muestran una disminución generalizada. Las 28 escuelas de educación extranjera registraron 116 abandonos en 2025, una reducción de 25 estudiantes (-17,7%) respecto a 2024, cuando alcanzaban 141. Comparado con el máximo de 2023 (188 estudiantes), la disminución es de 72 estudiantes (-38,3%). Las 8 escuelas internacionales pasaron de 31 estudiantes en 2024 a 15 en 2025, una reducción de más de la mitad (-16 estudiantes, -51,6%). Las 20 escuelas de ciencias también redujeron sus abandonos de 24 a 13 estudiantes (-11 estudiantes, -45,8%). Las 10 escuelas autónomas de ámbito nacional disminuyeron de 47 a 43 estudiantes (-4 estudiantes, -8,5%). Las 7 escuelas de talentos experimentaron un leve incremento, de 1 a 2 estudiantes (+1).
La tendencia en las 22 escuelas autónomas de ámbito regional mostró un patrón completamente opuesto. Los abandonos escolares en estas instituciones se mantuvieron relativamente estables de 2021 a 2024, fluctuando entre 125 y 137 estudiantes, alcanzando 131 en 2024. Sin embargo, en 2025 experimentaron un aumento significativo a 156 estudiantes, representando un incremento de 25 estudiantes (19,1%) respecto al año anterior. Esta tendencia contrasta marcadamente con la de otras instituciones especializadas y autónomas de ámbito nacional.
La cifra de estudiantes que se trasladaron a otros establecimientos también alcanzó su nivel más bajo en cinco años. El número total de estudiantes de primer año que cambiaron de escuela en las 95 instituciones (incluyendo escuelas de talentos, especializadas, autónomas de ámbito nacional y regional) fue de 714 en 2025, comparado con 881 en 2021, 843 en 2022, 796 en 2023 y 802 en 2024. Esto representa una reducción de 88 estudiantes (-11,0%) respecto al año anterior.
Por tipo de institución, las escuelas de ciencias experimentaron la mayor reducción, pasando de 27 estudiantes en 2024 a 11 en 2025, una disminución del 59,3%. Las escuelas de talentos redujeron de 2 a 1 estudiante (-50,0%). Las escuelas internacionales disminuyeron de 32 a 26 estudiantes (-18,8%). Las escuelas autónomas de ámbito regional redujeron de 476 a 420 estudiantes (-11,8%). Las escuelas de educación extranjera pasaron de 193 a 184 estudiantes (-4,7%). Las escuelas autónomas de ámbito nacional mantuvieron el mismo número de traslados: 72 estudiantes (0,0%).
Lim Sung-ho, director ejecutivo de Jongno Academy, explicó: "La disminución simultánea de abandonos escolares y traslados es un resultado directo de la transición del sistema de nueve niveles de calificaciones al de cinco niveles, que ha reducido significativamente la presión sobre los estudiantes de alto rendimiento para obtener calificaciones altas". Agregó: "En el contexto de la implementación integral del sistema de créditos de educación media superior, ha surgido una percepción generalizada de que las escuelas de talentos, especializadas y autónomas de ámbito nacional, que ofrecen programas curriculares profundos y especializados, poseen una ventaja considerable en la evaluación de expedientes académicos en los procesos de admisión universitaria por evaluación continua".
Lim continuó su análisis señalando: "Aunque los procesos de admisión universitaria actual operan bajo un sistema de evaluación ciega de información escolar, la información registrada en los expedientes académicos y la composición de las asignaturas cursadas permiten una inferencia suficiente del tipo de institución de origen". Concluyó: "Los estudiantes han evaluado estratégicamente que, incluso si reciben calificaciones insatisfactorias en algunos cursos, es más ventajoso continuar en su institución actual que trasladarse a escuelas de educación general o abandonar los estudios, dada su posición competitiva en los procesos de admisión universitaria".
* Este artículo ha sido traducido por IA.